\u00d8 Siguen en la UATx los trabajos del \u00abTaller Mixto de Evaluaci\u00f3n Formativa\u00bb con la participaci\u00f3n de 450 docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica<\/p>\n\n\n\n
Uno de los problemas que se enfrenta en el campo de la evaluaci\u00f3n educativa es la necesidad de colocar n\u00fameros, ya que de no hacerlo para los docentes no es evaluaci\u00f3n; ante este panorama se esboz\u00f3 en el plan de estudios 2022 la importancia de recuperar la dimensi\u00f3n pedag\u00f3gico did\u00e1ctica del trabajo docente con el fin de lograr transmitir con claridad el significado de la dimensi\u00f3n did\u00e1ctica que consiste en la disciplina del maestro, afirm\u00f3 el Doctor \u00c1ngel D\u00edaz Barriga.<\/p>\n\n\n\n
Como parte de las actividades del Taller Mixto de Evaluaci\u00f3n Formativa Nuevas Miradas para Evaluar el Aprendizaje, el Doctor \u00c1ngel D\u00edaz Barriga, quien es Coordinador del Centro de Investigaci\u00f3n Educativa (CIE) de la Universidad Aut\u00f3noma de Tlaxcala (UATx) e Investigador em\u00e9rito del Instituto de Investigaci\u00f3n sobre la Universidad y la Educaci\u00f3n (IISUE) de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), dict\u00f3 la conferencia \u00abPensar desde la did\u00e1ctica la evaluaci\u00f3n formativa\u00bb, en el Centro Cultural Universitario de la UATx.<\/p>\n\n\n\n
Abund\u00f3 que desde el pensamiento franc\u00f3fono se busca reconstruir los conceptos de evaluaci\u00f3n general y evaluaci\u00f3n formativa, que se distingue por articular acciones con el pensamiento did\u00e1ctico, el cual busca acompa\u00f1ar el proceso de aprendizaje de los alumnos y no cualificar, hecho que implica que los estudiantes desarrollen mecanismos de coevaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El investigador em\u00e9rito asent\u00f3 que de la evaluaci\u00f3n formativa se desprenden dos momentos: uno que nace de la reflexi\u00f3n del alumno sobre su trabajo en el aprendizaje y, el otro, en lograr que el estudiante asuma su responsabilidad en su preparaci\u00f3n educativa para que el docente, desde su perspectiva, replantee el trabajo grupal.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s adelante, expuso que las funciones formativas van encaminadas a lograr que los alumnos de forma individual y en grupos peque\u00f1os empiecen a responsabilizarse de su aprendizaje, de ah\u00ed que la clave es lograr que la evaluaci\u00f3n fluya y despierte entusiasmo por las actividades que realizan. Es aqu\u00ed, reiter\u00f3 el Doctor D\u00edaz Barriga, donde la retroalimentaci\u00f3n juega un papel importante, no para se\u00f1alar errores sino para acompa\u00f1ar el proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
Por parte, la Doctora Mariela Jim\u00e9nez V\u00e1zquez, Secretaria Acad\u00e9mica del CIE, manifest\u00f3 que esta charla surgi\u00f3 de la necesidad de hablar de la evaluaci\u00f3n formativa en virtud que es un concepto que nuevamente se retoma en la preparaci\u00f3n b\u00e1sica para tratar de transformar la ense\u00f1anza en las aulas, y forma parte del Taller Mixto de Evaluaci\u00f3n Formativa en el que participan alrededor de 450 docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n
Esta ponencia fue moderada por la Maestra Alma Rosa Sampedro Reyes, Directora de Educaci\u00f3n B\u00e1sica de la SEPE-USET, se realiz\u00f3 en el marco de la Estrategia Nacional de Formaci\u00f3n Continua 2024 para la Nueva Escuela Mexicana; estuvo organizada por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, la Unidad de Servicios Educativos de Tlaxcala, el programa de Formaci\u00f3n continua para docentes y directivos del estado de Tlaxcala, con la colaboraci\u00f3n de la Secretar\u00eda de Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica y Posgrado de la UATx.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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